一.西藏地舆情况的影响
西藏位于青藏高原，海拔较高，天气严寒，这种特别的地舆情况对本地人的身体发育和进修能力有必然影响。高海拔和低氧情况会导致西藏人体内缺氧现象较为遍及，这可能会影响年夜脑功能和思维能力的成长。严寒的天气前提下糊口也给进修带来了未便，好比长时候室外勾当受限、集中精神进修坚苦等。
二.教育资本相对匮乏
比拟其他地域，西藏教育资本相对匮乏。因为交通未便、经济掉队等原因，教师步队扶植、校舍举措措施改善、教材供给存在必然差距。这使得西藏学生在接管根本教育过程中可能面对更多坚苦和挑战。
三.文化传统与现代教育之间的冲突
西藏具有怪异而深挚的文化传统，这种传统对于西藏人的思维体例和教育不雅念发生了必然影响，现代教育系统中，强调的是理性思维、竞争意识和适用能力，西藏传统文化更注重建身养性、尊敬天然等价值不雅，冲突可能导致西藏学生在高考中表示不如其他地域学生。
四.少数平易近族地域政策倾斜
为了促进少数平易近族地域成长，国度对于少数平易近族地域高考分数线有必然倾斜政策。因为西藏是少数平易近族自治区之一，所以其高考分数线相对较低。如许的政策使得更多的西藏学生有机遇接管高档教育。
为什么西藏人高考分数线低可以进行诠释。地舆情况身分导致身体发育和进修能力受限；教育资本匮乏造成根本教育程度相对较低；再者是文化传统与现代教育之间存在冲突；国度政策对少数平易近族地域的倾斜，身分配合感化，导致了西藏人高考分数线相对较低。
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